사회과학 올립니다 영유아교수법 - 오늘날 헤드스타트가 우리사회에 주는 시사점 Down

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사회과학 올립니다 영유아교수법 - 오늘날 헤드스타트가 우리사회에 주는 시사점

[사회과학] 영유아교수법 - 오늘날 헤드스타트가 우리사회에 주는 시사점


오늘날 헤드스타트가 우리사회에 주는 시사점을 기술하시오.

미국 정부는 1964년 불우아동에게 가난이 미치는 부정적 효과를 방지하고 교육의 기회균등을 주기 위하여 경제기획(Economic Opportunity Act)을 제정하였다. 이 경제기회법은 경제기획국을 만들었으며, 이 기구 안에서 헤드스타트 프로젝트가 탄생하였다.

헤드 스타트는 미국의 저소득층 자녀(유아)들을 위한 프로그램을 말한다.
헤드 스타트는 저소득층의 유아들을 위한 정규 유아교육 프로그램으로 인정된 포괄적인 발달적 프로그램으로 유아들에게 학교와 매일 매일의 생활 속에서의 성공을 통해 인생에 대한 긍정적인 견해를 갖도록 하는 프로그램으로 전반적인 교육목적은 유아들의 인지적. 언어적, 사회 정서적, 신체적 발달에서의 잠재적인 능력을 성취하게 함으로써 사회적 유능감(social competency)을 촉진시키는 것인데 여기서 사회적 유능감이란 유아들이 매일 매일의 생활 속에서 그들 주위에 있는 환경을 효과적으로 조정하여 학교생활 동안이나 일생동안 책임감 있게 생활하는 능력을 의미한다.

헤드 스타트 프로그램의 구성요소는 교육을 포함한 6가지 주된 프로그램으로 구성되었는데 1 교육 2 부모참여 3 건강진단 4 사회봉사 5 영양 6 교사진과 부모들을 위한 진로지도이다. 저소득층을 위한 정부의 대대적인 개입으로 이루어진 유아교육 프로그램(헤드스타)은 교육뿐만이 아니라 많은 요소들을 첨가한 포괄적인 접근법 이였기 때문에 여러 가지가 없어질 위기가 있었다고 한다.
결국 헤드 스타는 효과는 즉각적이고 단기적인 효과는 있었으나 유아의 지적. 정적 발달을 위한 지속적인 효과는 보이지 않았다는 연구 결과로 인해 실패하였다고 한다.
헤드 스타트 운동이후 혜택 받지 못하는 유아 즉 저소득층의 자녀들에 대한 관심이 고조되면서 디스타(DISTAR)같은 프로그램도 탄생하는 등 계속된 프로그램이 등장하였다고 한다.

수입이 적은 빈곤한 가정에서 자라는 어린이는 초등학교에서의 성공적인 학습과 관련지어 경험해야 할 인지적?사회적?신체적 경험에 있어서 혜택받지 못할 수 있다.
빈곤으로부터 야기될 수 있는 많은 문제들은 6, 7, 8세에 이르러 학교생활이 시작되면서 해결되기보다 더 일찍 교육기회를 제공함으로써 훨씬 쉽게 경감되며 보상받을 수 있다.
빈곤한 가정에서 태어난 어린이가 혜택받지 못한 환경에서 자라, 다시 가난하게 사는 즉, 빈곤의 세대세습(intergenerational poverty cycle)을 붕괴시키기 위해서는 어린이들에게 교육적 사회적 경험의 기회를 초기에 제공해줌으로써 가능하다.

헤드 스타트 프로그램의 구성요소는 교육을 포함한 6가지 주된 프로그램으로 구성되어 있다.① 교육, ② 부모참여, ③건강진단, ④ 사회봉사, ⑤ 영양, ⑥ 교사진과 부모들을 위한 진로지도이다.
프로그램은 단기 또는 장기로 분류되고 지역마다 다를 수 있다. 대부분의 프로그램은 오전 8시부터 오후 5시까지의 종일제지만 3-4시간 정도 운영되는 것도 있다.

이 프로그램의 주요대상은 학생부부, 실업 상태에서 직업훈련을 받거나, 다시 직장에 나가게 된 저소득층 자녀다. 교육내용은 킨더가든 입학 전에 필요한 글자, 숫자, 사회성, 문화 등 일반 프리 스쿨에서 가르치는 것과 동일하다.

헤드스타트 프로그램은`초기 교육 기회의 균등`을 목표로 빈곤층과 이혼 가정의 세 살에서 다섯 살 아이들에게 주어지는 교육 혜택이다. 헤드스타트 프로그램은 정부로부터 재정적인 지원을 받으면서 여러 가지 다양한 프로그램을 적용하고 있으며, 저소득층 자녀들이 원활한 초등학교 수업을 받을 수 있도록 도와주고 있다.
헤드스타트 교육을 받은 아이들과 유치원 교육을 받지 못한 아이들과의 비교 연구들을 살펴보더라도 헤드스타트 교육을 받은 아이들의 지능 지수가 더 높았으며, 유치원을 졸업한 후에도 4년 동안 높은 지능 지수가 유지되는 것으로 밝혀졌다. 또한 헤드스타트에 대한 재정 지원의 효율성을 검증하기 위해 여러 교육 프로그램을 실험적으로 도입함으로써 유아교육에 대한 연구 범위를 넓히는 계기가 되기도 했다.
헤드스타트는 결과적으로 저소득층 아이들에게 교육적 혜택을 주었고, 각종 사회적 서비스를 통합하는 역할을 했을 뿐만 아니라, 넓게는 공립 고등학교의 수준을 높이는 데도 기여했다는 평가를 받고 있다. 더불어 부모들까지 이 프로그램에 참여시켜 부모들에게도 긍정적인 영향을 끼쳤다. 미국의 헤드 스타트 프로그램은 부모가 자식을 교육시킬 능력이 없다 하더라도 나라에서 이들 자녀에게 교육의 기회를 줌으로써 미국 사회가 실현하고자 하는`기회의 균등`이 실질적으로 반영된 교육 프로그램이라 할 수 있다.

헤드스타트의 목적을 알아보면,
① 유아의 건강 및 신체적 능력을 증진한다.

② 유아의 자신감, 자발성, 호기심, 자율성을 북돋아줌으로써 사회적, 정서적 발달을 도모한다.

③ 유아의 사고나 언어 능력에 대해 유의하여 지적 과정과 기술을 고취한다.

④ 유아로 하여금 현재나 장래의 학습에 대한 노력과 전체적 발달에 대해 자신감을 갖도록 하여 성공에 대한 기대감을 조성한다.

⑤ 가족이나 다른 사람과 적극적인 관계를 갖는 능력을 기르고 동시에 유아 자신과 그들의 문제를 적극적으로 책임지려는 가족의 능력을 강화한다.

⑥ 유아와 가족들이 사회에 대해 책임 있는 태도를 갖도록 하고, 그들의 사회 문제를 해결함에 있어서 가난한 사람들과 함께 일하는 건설적인 기회를 갖도록 한다.

⑦ 유아와 그의 가족에게 자기 가치 및 인간 존엄을 깨달을 수 있게 하는 것이다.

헤드스타트 평가 중에서 가장 널리 알려진 초기 연구로서 오하이오 대학의 Westinghouse 연구가 대표적이다. 그 연구는 헤드스타트의 결과를 4가지로 요약하고 있다.

① 여름의 단기 프로그램은 초등학교 학년에까지 지속되는 지적 정서적 발달에 별 효과가 없다.

② 1년 프로그램은 연구에서 사용된 정서발달에는 별 효과가 없으나 1?2?3학년에서 나타날 수 잇는 지적 발달에 어느 정도 효과가 있는 것으로 나타


자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11045572&sid=ddangkung&key=%C7%EC%B5%E5%BD%BA%C5%B8%C6%AE



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