아동의 충동적 행동에 대한 인지적 행동주의 중재의 효과 Report
아동의 충동적 행동에 대한 인지적 행동주의 중재의 효과
아동의충동적행동에대한인지적행동주의중재의효과
<요 약>
I. 서 론
II. 방 법
III. 결 과
IV. 고 찰
참 고 문 헌
II. 방 법
1. 피험자
본 연구에 참여한 아동은 행동장애아와 학습장애아로 판별 받은 바 있는 14세의 여중생이다. 피험자는 수업 중 교사의 질문이 끝나기 전에 틀린 대답을 말하거나, 독자적으로 학습하게 되어 있는 문제들을 오답 또는 미완성으로 정해진 시간 전에 제출하는 등의 충동적 교실 학습 행동을 나타냈다.
2. 실험 장소
본 연구는 일반 중학교 안에 있는 경도 장애 아동들을 위한 특수학급에서 실시되었다. 특수학급에는 11명의 다른 행동장애나 학습장애 아동들, 특수교사, 보조교사가 있었다. 인지적 행동주의 중재는 실제 피험자의 읽기와 수학 시간과는 별도로 실시되었다. 중재는 피험자와 연구자가 같은 책상에서 마주 보고 앉아 실시했다. 책상 위에는 아동이 질문에 대해 대답할 때에 사용할 수 있는 힌트를 주는 카드가 부착되어 있었다.
실험 결과의 일반화 효과는 피험자의 읽기와 수학 시간에 측정되었다. 피험자는 읽기 시간에 특수교사와 단독으로 30분간 수업을 받았다. 피험자는 OHP 옆에 앉고, 교사는 같은 테이블의 건너편에 앉아 수업을 했다. 읽기 수업 시간에 피험자는 교과서를 소리내어 읽고 교사는 문단마다 독해 문제를 몇 개씩 구두로 질문했다. 읽기 시간의 마지막 부분에 교사는 피험자에게 자기가 읽은 내용에 기초한 문제가 있는 질문지를 15분 동안에 풀도록 했다. 수학 시간에는 피험자는 세 명의 다른 특수아동과 함께 수업했다. 피험자는 OHP에서 가장 가까운 곳에 앉고 피험아동의 오른쪽으로 세 명의 다른 아동들이 앉고, 교사는 테이블 건너편에 앉아 있었다. 수학 시간에는 간단한 곱셈, 뺄셈, 식당에서의 음식값에 대한 이야기식 문제가 가르쳐졌다.
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16199921&sid=qjfRnf777&key=
[문서정보]
문서분량 : 11 Page
파일종류 : HWP 파일
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파일이름 : 아동의 충동적 행동에 대한 인지적 행동주의 중재의 효과.hwp
키워드 : 아동의,충동적,행동에,대한,인지적,행동주의,중재의,효과
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