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[사회과학][인간행동과 사회환경] 나의 성격발달 분석
[인간행동과 사회 환경] 나의 성격발달 분석
목 차
1. 서론
2. 발달단계
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 : 자율성 대 회의감 및 수치심
3) 3단계 : 주도성 대 죄의식
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼미
6) 6단계 : 친밀성 대 고립감
7) 7단계 : 생산성 대 침체기
3. 결론
※ 참고문헌
1. 서론
아기는 태어나면서 모든 낯선 상황 속에서 발달과 발전을 거듭하면서 자란다.
모든 것을 처음 해보지만 생존해야 하는 과업을 이루기 위해 환경에 적응하고 또한, 스스로 터득 하면서 자라게 된다. 양육자와의 애착이 잘 형성되면 유아는 좀 더 긍정적이고 발전 된 모습으로 성장하게 ...[인간행동과 사회 환경] 나의 성격발달 분석
목 차
1. 서론
2. 발달단계
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 : 자율성 대 회의감 및 수치심
3) 3단계 : 주도성 대 죄의식
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼미
6) 6단계 : 친밀성 대 고립감
7) 7단계 : 생산성 대 침체기
3. 결론
※ 참고문헌
1. 서론
아기는 태어나면서 모든 낯선 상황 속에서 발달과 발전을 거듭하면서 자란다.
모든 것을 처음 해보지만 생존해야 하는 과업을 이루기 위해 환경에 적응하고 또한, 스스로 터득 하면서 자라게 된다. 양육자와의 애착이 잘 형성되면 유아는 좀 더 긍정적이고 발전 된 모습으로 성장하게 될 것 이고, 애착이 잘 형성 되지 않았을 경우에는 소극적이며 자신감 없는 모습으로 더러는 완벽을 추구하는 모습으로 자라게 될 것 이다.
많은 학자들은 초기 경험과 후기경험을 주장하며 발달의 중요성을 주장하지만 인간의 전 생애를 통해 유전-환경, 성숙-학습, 연속성-불연속성, 초기경험-후기경험, 결정적시기의 유무 중 어느 한쪽이 발달에 영향을 미친다고는 하기보다는 모두가 발달에 영향을 미치고 있다고 본다. 이를 근거로 해서 나의 성격발달을 에릭슨의 발달이론에 근거해서 기술하려 한다.
2. 발달단계
1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감
프로이드의 구강기(출생- 1세)에 해당된다.
양육자가 영아의 신체적, 심리적 욕구를 잘 충족시켜 주면 영아는 신뢰감을 형성하게 되고 만약 영아의 욕구가 잘 충족 되지 않았으면 불신감이 형성된다. 이것은 주 양육자의 태도가 얼마나 중요한가를 나타내는 것이다. 하지만 너무 과잉 적으로 무엇이든지 다 들어 주면 영아는 자라서 너무 순진하고 어리 숙한 사람으로 성장하게 될 것이고, 반면 너무 반응이 늦고 없으면 세상을 불신하며 살게 될 것이다. 나의 지금의 경우를 보면 신뢰감과 불신감이 적절히 조화를 이룬 것 같다. 그것은 나를 키워 주신 어머니의 세심한 관심과 사랑의 결과물 인 것 같다. 그것이 영아기에 모두 형성 되었다고 보기는 어렵겠지만 근원적인 밑바탕 위에 학습과 환경을 통해 지금의 모습으로 형성 된 것 같다. 나의 부모님께 감사드리고 싶다. 지금의 공부를 하지 않았다면 깨닫지 못했을 것이다.
2) 2단계 : 자율성 대 회의감 및 수치심
프로이드의 항문기(1-3세)에 해당된다.
아동이 자신의 행동을 통제 할 수 있는 정도를 스스로 발견하는 과업이 요구되는 시기이다. 아동이 스스로 하는 놀이에 대해서 양육자가 지나친 통제나 간섭을 하게 된다면 아동은 자신의 능력에 대해 의심을 갖게 된다. 아동의 잘못된 행동에 대해서 수치심을 준다면 심한 회의감에 빠질 수 도 있다. 자율적인 행동을 격려하고 올바른 배변훈련과 언어발달이 이루어진다면 자율적이고 창의적으로 발전 하겠지만 그렇지 못 할 경우에는 수치심과 회의감을 형성하게 된다. 나의 경우에는 창의적인 면이 다소 결여되었다. 언니오빠가 있어서 그런지 언니, 오빠를 많이 의지 하고 창의적이기보다는 모방 하는 경향이많고 의존적인 성격이 되었다.
3) 3단계 : 주도성 대 죄의식
프로이드의 남근기(3-6세)에 해당된다.
놀이 활동을 통해 보다 자유롭고 공격적으로 움직이며 활동반경을 넓혀간다. 목적에 따라 활동경향이 늘고 언어 발달이 급격히 이루어지며 끊임없는 질문을 하며 호기심이 왕성하며, 아동은 자신의 몸뿐만 아니라 친구의 몸도 탐색하게 되는데 이것을 양육자가 나무라게 되면 죄책감의 발달을 조장 할 수 있다. 새롭게 발달 되는 주도성을 부모가 억제하고 반대하여 처벌한다면 부정적 결과가 나타나고 탐색과 주도성이 가혹한 질책을 받으면 그 결과는 죄책감으로 나타난다. 나의 경우는 호기심은 많지 않았다 어릴적 언니, 오빠들이 하는 것을 미리 학습한 결과 인지 아니면 내가 호기심이 결여 인지는 모르지만 무언가를 탐색하면서 벌어진 일에 대해서 혼난 기억이 별로 없다. 오히려 내가 일을 만들어서 언니가 많이 혼이 나는 경우가 많았다. 그런 언니를 보며 다소 미안 했던 기억이 있다. 부모 보다는 언니의 통제가 더 많았던 것 같다.
4) 4단계 : 근면성 대 열등감
프로이드의 잠복기(6-11세)에 해당된다.
에릭슨은 이 시기가 아동의 근면성에 결정적이라고 믿는다. 이 시기의 아동은 학교생활을 통해 꾸준한 주의집중과 지속적인 근면을 유지하는 자아력을 발달시킨다. 만일 이러한 기술을 개발하지 못하면 아동은 열등감을 느낀다. 아동 스스로가 결과물을 내고 인정받고 싶어 하는 욕구가 있기 때문에 과제를 수행 할 수 있도록 기회를 주고 결과에 대해 인정해 주고, 만일 실패한다 하더라도 재 시도를 할 수 있도록 격려해 주면 근면성 및 지적, 사회적 능력이 생기며 반대로 과제를 해결 하지 못하거나 낮은 평가만 받게 된다면 열등감과 무능감을 형성 하게 된다.
그 시기에 다같이 잘못을 했는데 반장은 체벌에서 제외 데는 것에 대한 부당함을 느껴서 선생님에 대한 반감을 갖게 되었다. 그때 부당함을 말할 수 있는 용기가 있었다면 지금의 우유부단한 성격은 아니었을 것 같다. 또한 5학년 때 아버지가 갑자기 돌아가시게 되어서 스스로 강해져야 한다는 의식이 생기게 되었다.
5) 5단계 : 자아정체감 대 자아정체감 혼미
프로이드의 생식기(12-18세)에 해당된다.
청년기의 가장 중요한 발달 과업이 자아정체감의 확립이다. 이시기는 많은 고민을 통해 자아정체감과 성실감을 얻어 진로와 인생관을 확립하게 되지만 해결되지 못 할 경우에는 역할혼미, 정체감분산, 갈등 등이 생긴다. 이시기의 나를 생각해 보면 정말 나를 향한 고민을 하고 어떻게 살아야 하는지에 대한 고민이 많았다. 나를 더욱 단련하고 좀 더 노력 했더라면 지금의 모습보다는 더 좋지 않았을까 생각이 들지만 그때의 나는 고민은
자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11079469&sid=ddangkung&key=
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