집단따돌림에 대한 사례관리실천의 개입 및 효과
집단따돌림에 대한 해결방안으로 사례관리실천을 들고 그 개입과 효과를 기술한 리포트입니다. 집단따돌림에대한사례관리실천의개입및효과
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 연구목적 및 방법
Ⅲ. 프로그램 개발의 준거
Ⅳ. 프로그램의 제시
Ⅴ. 프로그램 실천개입 및 결과
Ⅵ. 분석 및 평가
Ⅶ. 맺음말Ⅲ. 프로그램 개발의 준거0
1. 집단따돌림의 개념 및 발생요인에 대한 이론적 고찰
1) 집단따돌림의 개념 및 유형
집단따돌림을 지칭하는 용어로, 스칸디나비아에서는 ‘mobbing’이라는 단어를 사용하며, 폭력에 개입된 익명의 다수를 가리키고 있다. 호주나 영국에서는 ‘bullying`이라고 하며, 이에 대한 정의로 Rigby는 ’보다 많은 힘을 가진 개인 혹은 집단이 보다 적은 힘을 가진 개인을 심리적 혹은 신체적으로 반복적으로 억압하는 것`이라고 규정하고 있다. 또한 Smith와 Sharp(1994)는 ‘힘의 체계적 남용’으로 규정하고 있다. Olweus(1993)는 ‘bullying`을 또래간에 벌어지는 싸움(fighting)과 구분하여, 반복적이고 지속적으로 이루어지며, 가해학생과 피해학생간의 불균형적인 힘의 관계에서 발생하는 것으로 규정하고 있다.
이러한 용어들은 ‘집단따돌림’ ‘집단괴롭힘’ ‘왕따’의 현상을 설명하고 있다. 그러나, ‘왕따’는 그 어원적 출발이 은어라는 점에서 학술적 개념으로 부적절할 수 있으며, 또한 상대를 배척 소외시키고자 하는 의도를 갖는다. 또한 ‘왕따’나 ‘집단따돌림’은 따돌림만을 의미하는 것은 아니며, 괴롭히는 행위도 포함되어 있으므로, ‘집단괴롭힘’이란 용어가 의미상 적절하다. 23`그러나, 학교현장에서는 ‘왕따’ ‘집단따돌림’으로 사용되고 있으므로, 학교현장과의 연계과정에서의 혼란을 피하기 위해 ‘집단따돌림’의 용어로 사용하기로 한다. 이에 집단따돌림을 ‘개인 또는 집단이 자기보다 힘이 약한 특정인(혹은 특정 집단)에게 심리적 언어적 신체적인 공격을 지속적이며, 반복적으로 가함으로써, 따돌리거나 괴롭히는 행위’로 정의 하고자 한다.
또한, ‘집단따돌림’은 그 형태 면에서 사회적 관계의 소외와, 언어적, 신체적 폭력으로 연결된다. 따돌림의 유형은 약점을 들추어 비난하기, 장난을 빙자하여 괴롭히기, 듣기 싫은 별명과 조롱을 하기, 각종 활동에 끼워주지 않기, 대화거부하기, 바보로 만들기, 금품 갈취, 소지품 훼손, 신체적 위해를 가하기, 신체에 직접적인 폭력 가하기 등 다양한 유형으로 이루어진다. 따돌림의 유형은 성별, 연령에 따라 약간의 차이를 보인다.
2 )집단따돌림의 발생원인
집단따돌림은 여러 가지 요인들이 복합적으로 작용하여 발생하는 경우가 많다. 다음은 집단따돌림의 발생요인을 몇 가지로 정리한 것이다.
⑴ 개인적 요인
① 뇌손상, 호르몬의 불균형, 낮은 지능, 과잉 행동, 집중력 장애 등의 병리적 현상
② 청소년들의 정체감 확립 과정에서 겪는 좌절감이나 분노 표출 방법
⑵ 가정 환경적 요인
① 가족간의 갈등과 부모의 좌절감을 자녀들에게 공격적으로 표출하는 태도
② 자녀에 대한 부모의 과보호 또는 무관심이 자기 중심적이고 충동적인 자녀 양산
③ 지나치게 명령적이거나 비난을 자주 하는 부모의 양육 태도
④ 입시 위주의 경쟁적인 교육관으로 인한 인성 교육의 소홀
⑶ 학교 환경적 요인
① 학생의 개성을 고려한 교육 환경 조성 미흡
② 학교 성적 경쟁에서 오는 학생 상호간의 스트레스 증가
③ 집단 따돌림에 대한 미온적인 제재 조치
④ 교사의 상담 전문성 부족
⑷ 사회 환경적 요인
① TV, 잡지, 신문 등의 무절제한 언론 보도
② 인간적 접촉이 부족한 전자 문명 시대의 역기능
③ 비인간적인 사회 병리 현상에 대한 도덕적 불감증
④ 타인 수용 능력이 부족한 자기 중심적 신세대 의식
이상에서 설명한 요인들이 복합적으로 작용하여 집단 따돌림이 발생한다. 집단 따돌림의 발생 과정을 요약해 보면, Rigby, K. (1994), Bullying in schools : And What to do about it. Jessica Kingsley Publisher, London and Bristol, Pennsylvania.
① 청소년들의 인성은 가정 교육과 사회 문화적 환경의 상호작용 속에서 개인의 행동 양식을 습득하게 된다.
② 경쟁 위주, 처벌 위주의 사회적 분위기 속에서 청소년들이 겪고 있는 좌절감을 표출하기 위해 공동의 희생양을 필요로 하며 세력간(피해, 가해, 동조) 이합집산의 결과로서 집단 따돌림이 발생한다.
③ 제재 조치가 미온적인 학교 환경 분위기는 학생들로 하여금 학교가 집단 따돌림을 은연중 묵인하고 있다고 생각하게 한다.
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16129800&sid=ddangkung&key=
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