VPI 아동의 관찰 보고서
VPI 아동의 행동, 치료 등을 관찰한 관찰 보고서입니다. VPI아동의관찰보고서
3. 치료목표
아동은 치료사가 제시하는 상황에서 과대비음 없이 문장수준에서 양순 파열음(/ㅍ/)을 말할 수 있다.
4. 관찰 내용
치료사는 아동과 함께 치료실에 입실하였다. 치료사가 “인사할까요?”라고 말하자 아동이 “안녕하세요.”라고 인사하였다. 치료사가 아동에게 문장카드를 제시하였다. 치료사가 입 앞에 손바닥을 펴고 “피자는”이라고 말하자 아동도 행동 모방하였다. 치료사가 아동에게 문장카드를 제시하자 아동은 “피자는 오이 피클하고 같이 먹어요.”라고 읽었다. 치료사는 아동의 발화를 language master로 녹음시켜서 아동이 직접 과대 비성을 나타낸 부분을 찾도록 지시하였다. 아동은 녹음된 음성을 듣고 “피클이 못했어요.”라고 말하였다. 치료사가 아동에게 통에 든 문장 카드중 하나를 고르도록 제시하자, 아동은 문장 카드를 꺼내서 “푸우가 파란 하늘을 보아요.”라고 읽었다. 치료사는 “잘하네!”라고 말하며 사회적 강화를 주었다. 치료사는 아동에게 한번 더 읽어보도록 지시하였고 아동 발화를 녹음하여 모두 정상발음 되었는지 아동과 함께 확인하였다. 치료사가 “푸우”라고 말하자 아동도 모방 발화하였다. 치료사는 아동이 구강으로 기류를 보내면서 읽도록 연속 3회 반복 실시하였다. 치료사가 아동에게 같은 문장을 다시 읽어보도록 지시하였고 아동은 정조음 하였다. 치료사가 “잘하네. 100점!”이라며 사회적 강화를 주었으며 스티커를 두 장 주자, 아동이 주사위에 스티커를 붙였다. 치료사가 문장카드를 제시하였고, 아동은 “파파파 파파파 나팔을 불어요.”라고 정조음 하였다. 같은 문장은 3회 읽도록 지시하였고 마지막에는 녹음시켜서 아동에게 다시 들려주었다. 아동은 “‘파’ 잘못했어요.”라고 말하였다. 치료사는 입을 크게 벌리고 “파! 파! 파!”라고 또박또박 읽어주자 아동도 행동 모방하였다. 치료사가 팔과 발을 가리키며 “팔, 발”이라고 말하자 아동도 모방 발화하였다. 치료사는 “팔, 발, 팔”이라고 말하다가 “나팔”이라고 말해주었고 아동은 정상발음 하였다. 치료사는 위와 같은 방법으로 문장카드(철퍼덕 파도가 쳐요. 비 오는 날 풍선을 들고 폴짝 폴짝 뛰어요.)를 읽도록 지시하였고 아동의 발화를 녹음하여 아동과 함께 오조음 한 부분을 살폈다. 치료사는 아동에게 유리관 속에 들어있는 공을 바구니 속에 넣도록 불게 하였고 아동은 정반응 하였다. 위와 같은 훈련은 총 3회 실시하였으며 아동에게 활동이 끝난 뒤에 스티커를 주며 강화를 주었다. 치료사는 아동이 문장카드를 읽기 전에 “화이팅!”이라고 사회적 강화를 주었다. 치료사가 아동에게 문장카드를 제시하며 “잘하면 3번하고 못하면 5번 하는 거야.”라고 말하였다. 치료사는 아동에게 문장카드를 보고 읽도록 지시하였고 아동의 발화를 녹음해서 아동이 직접 과대 비성을 나타낸 부분을 찾도록 지시하였다. 아동은 ‘철퍼덕 철퍼덕 파도가 쳐요’와‘풍선 들고서 폴짝폴짝 뛰어요.’의 문장은 5회 반복하여 읽었으며, ‘파파파 나팔을 불어요.’와‘푸우가 하늘을 보아요.’의 문장카드는 3회 반복하여 읽었다. 치료사는 아동이 문장카드를 정상발음 하였을 경우에는 “잘했어.”하고 사회적 강화와 함께 스티커를 주었고, 과대 비성을 나타냈을 경우에는 반복해서 문장을 다시 읽도록 지시하였다.
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=16134045&sid=qjfRnf777&key=
[문서정보]
문서분량 : 2 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 :
파일이름 : VPI 아동의 관찰 보고서.hwp
키워드 : VPI,아동의,관찰,보고서
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